Albtraum Mathe

Schule & Lernen

14.07.2016

In der Schule werden den Kindern eine Vielzahl von Rechenwegen vorgestellt. Kinder, die ohne Schwierigkeiten einen Zugang zum Rechnen entwickelt haben, sind in der Lage, ihre Strategien beim Rechnen sehr flexibel zu wechseln und immer diejenige auszuwählen, die für die entsprechende Aufgabe besonders gut geeignet ist.

Wenn Kinder eine Rechenschwäche mit gravierenden Schwierigkeiten beim Mathematiklernen haben, dann zeigt sich das meist sehr deutlich im mühevollen Rechnen. Die Kinder brauchen mehr Zeit als ihre Altersgenossen, vermeiden das Rechnen und sind oft ohne Hilfe überhaupt nicht in der Lage, Rechenaufgaben zu bewältigen. Diesen Kinder kann mit einer Lerntherapie geholfen werden.

Schwerpunkt der fachlichen Arbeit mit rechenschwachen Kindern ist in einer qualifizierten Lerntherapie immer die Entwicklung von Zahlvorstellungen als Vor­aussetzung für ein gutes Rechnenkönnen. Dies ist wiederum nicht so zu verstehen, dass die Entwicklung von Zahlvorstellungen und das Rechnenlernen voneinander zu trennen sind: Vielmehr trägt die Arbeit am Rechnen zur Weiterentwicklung von Zahlvorstellungen bei, da Beziehungen und Zusammenhänge deutlich werden.

In der Arbeit mit diesen Kindern ist es wichtig, geeignetes Aufgabenmaterial auszuwählen, um sie nicht vor zusätzliche Hürden zu stellen. Es kommt darauf an, eine tragfähige und effektive Strategie aufzubauen und dafür zu sorgen, dass diese verinnerlicht wird.

Die Verinnerlichung einer erarbeiteten Strategie und das Erreichen einer gewissen Flexibilität brauchen in der Regel viel Zeit und Kontinuität. Damit wird nachvollziehbar, dass ein Springen und Wechseln der Aufgabenformate für Kinder mit Lernschwierigkeiten nicht hilfreich ist. Für die Kinder, die eine Lerntherapie benötigen, kommt es darauf an, überhaupt effektiv und ohne Angst Rechenaufgaben bearbeiten und Aufgabeninhalte richtig erkennen zu können.